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[简答]

1.题目:《季风气候显著》
2.内容:
季风气候显著
由于地处亚洲东部、太平洋西岸,我国大都分地区深受季风影响,冬季与夏季盛行风的风向,冷暖、干湿都有着明显差异,形成了典型的季风气候。
以大兴安龄一阴山一贺兰山一巴颜喀拉山一冈底斯山脉为界,将我国划分为季风区和非季风区。受海陆位置和地形因素的影响,季风区受夏季风影响显著,降水丰富;非季风区夏季风很难到达,降水稀少,大部分地区全年都比较干旱。



读图:

1.指出季风区 大致范围,说说其海陆位置。

2.结合图2-1-1,说说夏季风推进过程中所经地区地势 变化。


夏季风的强弱、进退直接影响我国东部地区的雨季长短和雨带推移。通常,南方雨季开始早、结束迟,雨季长;北方雨季开始迟、结束早,雨季短。
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我国东部地区的雨带推移及其影响
季风正常的年份,4一5月份华南地区迎来雨季;约6月中旬至7月中旬,长江中下游地区告别风和日丽的初夏,迎来阴雨绵绵的“梅雨”手节;7—8月份主要雨带继续北移到达华北及东北南部等广大北方地区;9月份,体随着夏季风势力的减弱,雨带快速南撤,在不到一个月的时间内,雨带一直退到华南沿海地区;l0月份雨带基本上撤出我国大陆。
夏手风很强的年份,雨带迅速推到北方,北方多雨,长江中下游地区“梅雨”期较短;反之,长江中下得地区“梅雨”期较长。



受海陆位置、季风、地形等因素的影响,我国降水季节分配不均,年际变化大,容易引发早涝灾害。降水地区分布不平衡,东部多于西部,南方多于北方,年降水量呈现出自东南沿海向西北内陆递减的规律。
3.基本要求:
(1)结合地图进行讲解。
(2)试讲时间控制在十分钟。
(3)板书设计突出重难点。

4.答辩题目:

(1)简述我国气候的基本特征。

(2)你认为一堂好课的标准是什么?

参考答案:

《季风气候显著》教案
一、教学目标
【知识与技能】
了解我国的季风气候及成因,把握冬、夏季风的特点及影响,明确季风区和非季风区的划分。
【过程与方法】
通过读冬、夏季风图,各地气温曲线图及降水柱状图,提高学生读图能力,从中培养学生综合分析、比较分析等能力,掌握分析气候特征的方法。
【情感态度与价值观】
(1)通过评价季风气候对人类活动产生的影响,逐步树立辩证分析问题的能力。
(2)通过学习我国的灾害性天气,初步树立防火减灾的意识。
二、教学重难点
【重点】阅读季风区和非季风区图,说出我国冬夏季风的特点及成因。
【难点】我国降水的空间分布规律;季风气候对我国人类生产、生活的影响。
三、教学过程
环节一:导入新课
图片导入。通过给学生展示我国全年降水量分布图和全年平均气温分布图,提问学生:我国的气温和降水存在什么样的特点。学生可能回答:降水主要集中在夏季,冬季降水较少,气温在夏季高,而冬季低。紧接着追问:为什么会出现这样的特点呢?顺势引出课题。
环节二:新课教学
(1)中国冬夏季风的成因和差异
(a)展示中国季风区和非季风区图,比较冬夏季风的差异。
【学生活动】观察图片,完成下列表格。

【教师总结】

【问题】
(a)指出季风区的大致范围,说说其海陆位置。
(b)是冬季风影响范围大,还是夏季风影响范围大?
(c)结合中国的地形图,说说夏季风推进过程中所经过地区地势的变化。
【学生回答】大致沿大兴安岭、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线以东南。
【教师总结】季风区与非季风区的划分大致沿大兴安岭、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。夏季风的影响大。所经过地区地势变化越来越高。
【承转】夏季风自东南向西北推进过程中途径地区的地势不断升高,对我国地区降水有何影响?
(2)降水的时间和空间分布规律
展示图2-2-2东部地区雨带推移示意图
【学生活动】分析夏季风的强弱对东部地区降水的影响。
【学生回答】5、6月份在我国华南,6、7月份北移到江淮地区,7、8月份到达华北地区,9月开始南撤。
【教师总结】夏季风的强弱、进退直接影响我国东部地区的雨季长短和雨带推移。通常,南方雨季开始早、结束迟、雨季长;北方雨季开始迟、结束早、雨季短。夏季风很强的年份,雨带迅速推到北方,北方多雨,长江中下游地区“梅雨”期较短;反之,长江中下游地区“梅雨”期较长。
环节三:巩固提高
【学生活动】
合作探究:我国这种季风气候显著的气候特征,对我国民众的生产、生活有什么影响?
【学生回答】
雨热同期,利于作物生长;也容易造成干旱、洪涝灾害。
【教师总结】
(a)季风区:夏季高温多雨,冬季寒冷干燥,降水主要集中在夏季;非季风区:全年干燥少雨。
(b)雨热同期,便于农作物生长。
(c)当夏季风异常的时候,常带来干旱和洪涝等灾害天气。
(d)受夏季风的影响,使我国北回归线附近成为世界著名的“鱼米之乡”,而世界同纬度地区大多是干旱的沙漠或荒漠。
环节四:小结作业
小结:请学生回顾总结本节课的知识要点。
作业:搜集当冬季风异常所造成的灾害天气有哪些?我们该如何应对?
四、板书设计




4.答辩题目:

(1)简述我国气候的基本特征。

我国气候的主要特征是气候类型多样,季风气候显著。
我国的气候复杂多样,东部自北向南依次是温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候,广大西北内陆属于温带大陆性气候,青藏高原属于高山高原气候;我国季风区面积广大,受海陆因素影响,季风气候显著。

(2)你认为一堂好课的标准是什么?

课堂教学既是一门科学,又是一门艺术。作为一门科学,就应该有一定的评价标准,而作为一门艺术,贵在创新,不应该有唯一的评价标准。俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法。”但作为一堂好课,还是有最基本的衡量标准的。
一堂好课,应是“学习课”,而不是单纯的“教学课”。一堂好课应该是教学相长,师生都是学习者,同时互相帮助和交流。教师不应一味地教,学生也不能被动地“学”。
一堂好课,应该是“自主课”,而不是单纯的“执行课”。一个真正优秀的教师应该是个策划者而不是单纯的执行者,是一个名副其实的工程师而不是一个“教育技术工人”,充分发挥学生的主观能动性。
一堂好课,应该有“个性化”色彩,不应该是“标准件”。没有个性就没创造,没有个性就不能满足所以学生的需求,这样课堂气氛就不会热烈,授课效果达不到,更谈木上创造。
一堂好课,应该是知识网络,而不是一个实点。不能单一地以教学目标的实现作为好课的标准,即不能单一注重知识点的传授。教学活动应该是一个网络,除知识技能的学习外,还应对学生的德智体美全面培养,形成人的发展网络。

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日本火山多,分布广。富土山是其中一座最著名的火山,先后多次喷发。日本也是地震频繁发生的国家,人们可以感觉到的地震平均每天约有4次。日本多火山、地震,对人们的生活、生产影响巨大(图7.3-图7.6)。

(3)基本要求:

(a)要求配合教学内容有适当的板书设计。
(b)讲课试讲控制在十分钟左右。
(c)运用多媒体教学法进行教学。


(4)答辩题目:

(a)火山喷发的利弊有哪些?

(b)举例说明不同的岩浆喷出类型形成的不同的地形?


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题本



4.答辩题目:

(1)教学重难点是什么?

(2)地图法的教学意义是什么?

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