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[单选]

有位初中同学这样描述自己,“情绪高涨起来像火山爆发,情绪低落下来像泄了气的皮球”“上午还兴高采烈,下午却闷闷不乐”。这些情绪表现说明()。

  • A、初中学生的情绪不需要控制

  • B、初中学生的情绪都是反复无常的,其心理是无法认识的

  • C、初中学生的情绪都是无缘无故的,是无法进行调节的

  • D、初中学生的情绪特点是丰富而强烈的,但是很不稳定

D

解析:


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[单选]

大陆漂移说是种解释地壳运动和海陆分布、演变的科学假说,为板块构造学说的建立和发展奠定了基础,对地球科学的发展起到了很大的作用。下列人物中,正式提出该学说的是(  )

  • A、培根

  • B、洪堡

  • C、魏格纳

  • D、达尔文

[单选]

小刘是环保志愿者组织“拯救地球”的成员,由于身患重病,不能到上海做世博会志愿者,而该组织其他成员都获得了上海世博会志愿者的资格。由此可以推出(  )。

  • A、上海世博会志愿者都是“拯救地球”的成员

  • B、小刘是“拯救地球”的成员,但未获得上海世博会志愿者资格

  • C、如果有人是上海世博会志愿者,又是“拯救地球”的成员,他一定不是小刘

  • D、如果有人是“拯救地球”的成员,但不是上海世博会志愿者,他一定是小刘

[简答]

案例:
《现代工业设计欣赏一交通工具》设计课的教学片段。
(1)欣赏卡通短片及图片
①播放卡通短片之前,提示学生观看的重点是什么,避免学生一味地去追寻故事情节。展现交通工具神奇功能的时候,还可以暂停播放,給学生讨论的时间。
②在学生欣赏困片的时候,老师可以提出设计要求,但不宜对范图中展示的交通工具的使用功能进行过多讲解,否则容易把学生的思维引入一个固定的模式里,不利于学生创断思维的培养。
(2)学生设计草图
设计要求:实用、美观、节约能源、促进环保。
(简单介绍地球能源逐漸枯竭的趋势,培养学生的环保意识。)
(3)学生自评、互评
鼓励学生大胆走上讲台,通过投影仪向全班同学展示自己的作品,并对自己的创意进行解说,而后由全体同学进行评价。
问题:根据以上的教学片段分析说明教师所用的教学方法及学生的学习方法。

[单选]

随着科技水平的提高,人类对地球形状的认识经历了“天圆地方”“圆球体”“扁球体”和“不规则扁球体”的漫长过程。人类对地球形状的认识过程,体现的哲理是(  )。

  • A、创新是对既有理论的突破和抛弃

  • B、认识在实践中多次反复而无限发展

  • C、意识随着客观世界的变化而变化

  • D、对同一确定对象会有多个真理性认识

[单选]

地球一直处于“震动状态”,“震动”是地球的常态。这说明(  )。
①运动是物质的唯一特性②运动是绝对的、无条件的
③运动是物质的固有属性和存在方式④有些运动具有偶然性难以准确发现

  • A、①③

  • B、①④

  • C、②③

  • D、②④

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