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[简答]

根据下列材料,按要求完成教学设计任务。
材料一:
《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定,通过北魏孝文帝改革,初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。
材料二:
课文摘录:
北魏孝文帝的改革措施
迁都以前,孝文帝就进行了政治、经济改革;迁都以后,进一步实行改革,主要的措施包括:在朝廷中必须使用汉语,禁用鲜卑语;官员及家属必须穿戴汉族服饰;将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏,把皇族由姓拓跋改为姓元;鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻;采用汉族的官制、律令;学习汉族的礼法,尊崇孔子,以孝治国,提倡尊老、养老的风气等。这些措施促进了民族融合。

要求:
根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求和课文内容,设计出相关的教学过程,包括教学环节、教师活动和学生活动,并说明设计意图。

参考答案:

教学过程:
环节一:导入新课
教师播放“北魏骑马武士俑”的图片,引导学生思考:通过图片可以获得哪些历史信息?
学生回答:北魏骑兵威武健壮、纵横驰骋的威武形象。
教师进一步提问:这和北魏迅速崛起有什么关系?北魏孝文帝登基后推行了一场轰轰烈烈的改革运动,那么,孝文帝改革的内容都有哪些?通过本课的学习,答案就会揭晓。(顺势引入本课,并板书:北魏孝文帝改革的措施)
设计意图:通过图片导入的方式,能够拉近历史与现实的距离,让学生迅速融入课堂,同时设置的思考问题又增加了课程的悬念,有利于烘托课堂气氛,激发学生的学习兴趣,从而进入新课的学习。
环节二:新课讲授
播放汉族服饰俑与鲜卑服饰俑的图片并且展示措施,教师加以阐释:
(1)语言:在朝廷中必须使用汉语,禁用鲜卑语。
(2)服饰:官员及家属必须穿戴汉族服饰。
(3)姓氏:将鲜卑姓氏改为汉族姓,拓跋改为元。
(4)婚姻:鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。
(5)制度:采用汉族的官制、律令。
(6)礼法:学习汉族的礼法,尊崇孔子,以孝治国,提倡尊老、养老的风气。
历史作用:促进了北方民族大融合,促进了汉文化的更大发展。
设计意图:通过展示并讲解的方式,可以提高学生的学习兴趣,进而加深对知识点的记忆。
环节三:巩固练习
在学生对北魏孝文帝改革的内容有了一定的理解后,组织学生进行小组讨论的活动。
讨论:孝文帝能够在民族大融合中起如此重要的作用,主要是因为他早年所受的教育,除此之外还有什么更深刻的原因?
拟答:孝文帝推行改革与他早年所受的教育有一定的影响,但孝文帝推行改革的更深刻的原因是北方出现的民族融合趋势,孝文帝改革正适应了这种趋势,反过来促进了北方民族大融合。
设计意图:通过小组讨论的方式,能够逐步引导学生全面分析孝文帝改革的影响,培养学生的历史问题分析能力。
环节四:小结作业
通过对孝文帝改革内容的回顾,对比美国的民族融合,得出民族间融合的重要意义。
设计意图:通过对所学内容的回顾及分析,帮助学生对孝文帝改革的内容和民族融合有更深入的认识。

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