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[简答]

根据下列材料,按要求完成教学设计任务。
材料一:
《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定:知道基督教的传播,了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。
材料二:
课文摘录:
基督教在1世纪时产生于巴勒斯坦一带。这一地区的犹太人长期遭受苦难.渴望“救世主”的到来。传道者宣传说,耶稣就是“救世主”。耶稣叫人忍受苦难,死后可以升入“天堂”。“救世主”在希腊语中称作基督,这种信仰基督耶稣的宗教后来被称为基督教。传说,耶稣诞生在巴勒斯坦伯利恒的一个马棚里,母亲叫玛利亚。基督教会后来确定耶稣出生的日期是12月25日.并将这一天定为“圣诞节”。现在通行的公元纪年,就是以传说中的“耶稣诞生”之年算起的.这一年就是公元元年。
要求:根据课程标准要求和课文内容,设计出相关的教学过程,包括教学环节,教师活动和学生活动,并说明设计意图。

参考答案:

一、教学目标

1.知识与能力目标

了解基督教产生的时间、地点、人物、教义等基本史实。

掌握基督教的传播过程,理解在欧洲中世纪历史发展中的地僮与作用。

2.过程与方法目标

通过史料研读、自主阅读等方法,归纳基督教产生和传播的基本史实,提高史料分析及归纳能力。

通过小组讨论探究基督教在中世纪历史发展中的作用,提高自主学习、合作探究的能力。

3.情感、态度与价值观目标

通过学习本课内容,认识到宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象,同时宗教也会对人类社会产生一定的影响,树立正确的宗教观和唯物主义的哲学观。

二、教学重难点

教学重点:基督教产生和传播的过程。

教学难点:基督教在欧洲中世纪社会发展中的地位与历史作用。

三、教学方法

问题探究法、情景再现法、归纳法等。

四、教学用具

PPT课件。

五、教学过程

环节一:导入新课

通过播放圣诞节的影片,提出疑问“圣诞节的产生和哪个宗教相关?它的产生有什么样的故事呢?”,引发学生思考,激起学生兴趣,从而导入新课。

设计意图:通过视频资料和提问的形式,吸引学生的注意力,激发学习兴趣。

环节二:新课教学

(一)基督教的产生

1·列出问题,如基督教产生的时间、地点、人物,让学生带着问题在课文中找出答案,同时组织竞赛,并进行提问给出答案。通过对课文内容的提取,提高学生归纳总结的能力。

2.通过PPr给出《圣经》的部分内容,让学生阅读并妇纳总结基督教的教义,提高学生提取历史信息的能力。

3.通过生活情景再现的方式,让学生找出基督教与现代生活相关的内容,比如公元纪年和西方的一些节日等,提高学生学习兴趣,加深学生的了解和印象。

(二)基督教传播

通过回顾基督教的教义以及联系当时的社会现实,理解基督教传播的主要原因,培养学生理论联系实际分析解决问题的能力。

给学生时间阅读课文,自主归纳总结基督教传播的概况。

(三)基督教的影响(针对西欧封建社会)

通过再现史料的方式,总结归纳基督教在西欧封建社会中的地位,引导学生从历史材料中提取信息的能力。

学生了解“丕平献土”的史实,以及西欧封建社会与基督教相互维护的历史现象,通过小组讨论的方式,总结归纳出基督教对西欧封建社会的影响,培养学生合作探究、自主学习的能力。

设计意图:通过对基督教的产生、传播及历史影响等内容讲述,结合情景再现、小组讨论、自我总结等多种形式引导学生自主学习,提升能力。

环节三:巩固提高

通过习题演练的方式.加深学生对知识的理解与记忆。

设计意图:借助习题演练及时检测学生对本课知识的掌握程度,查缺补漏加深记忆。

环节四:小结作业

教师通过提问的方式,以基督教的发展历程为主线,对本课进行回顾和总结。

教师设计探究问题:基督教对现代的生活还有哪些影响,我们应该如何正确地对待宗教?

设计意图:教师给出明确的命题,激发学生的拓展意愿,锻炼动手操作和独立思考的能力。

六、板书设计

七、教学反思(略)




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