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[简答]

根据下列材料,按要求完成教学设计任务。
材料一:
《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定:通过法国大革命和拿破仑帝国的活动,初步理解法国革命的历史意义。
材料二:
课文摘录:
法国大革命
1789年7月14日,巴黎城中枪声四起,愤怒的市民拿起武器同军警展开激战。这一天,起义群众攻占了关押政治犯的巴士底监狱,掀开了轰轰烈烈的法国大革命序幕。
18世纪时,法国社会等级森严,全体社会成员分成三个等级,包括资产阶级和农民在内的第三等级,政治上无权,却要供养生活腐朽的上层等级。广大农民生活非常困苦,人民怨声载道。王室挥霍无度,国家财政陷于破产。1789年,国王召开三级会议筹款。会议期间,第三等级代表不愿顺从国王,国王企图派兵将他们逮捕,巴黎人民闻讯发动了起义。
革命形势飞速发展,资产阶级掌握了政权,不久又颁布《人权宣言》,宣称人们生来自由,权利平等,私有财产神圣不可侵犯。



在权利方面,人们生来是而且始终是自由平等的。
法律是公共意志的表现。全国公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定。
——《人权宣言》
1792年,法国废除了君主制度,建立了共和国——历史上称为法兰西第一共和国。不久,法国国王路易十六被推上断头台,欧洲一些国家以此为借口,侵略法国;法国国内形势也动荡不定。巴黎人民再次发动起义。罗伯斯庇尔等人掌握了政权,采取了一系列果断措施,打退了外国军队的进攻,平息了国内的叛乱,把法国大革命推向高潮。
罗伯斯底尔等人采取的政策包括限定生活必需品的价格、管制粮食买卖、把没收来的逃亡贵族的土地以分期付款的方式卖给缺地的农民等;同时,用恐怖手段严惩反动分子,但也伤及了无辜。这些措施帮助法国渡过了最困难的时期,但是以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派也因此遭到很多非议。
1794年7月,罗伯斯庇尔等人在政变中被送上断头台,法国大革命高潮结束。法国大革命摧毁了法国的封建统治,传播了资产阶级自由民主的进步思想,对世界历史的发展有很大影响。
要求:根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求和课文内容,设计出相关的教学过程,包括教学环节、教师活动和学生活动,并说明设计意图。

参考答案:

【参考设计】
环节一:导入新课
教师展示法国三色国旗的图片,向学生提问:你们知道图片里的国旗属于哪个国家吗?你们知道国旗上的三色彩条分别代表什么吗?教师借助提问,顺势导入新课。
【设计意图】教师利用图片导入,充分发挥图片的直观性优势,能够抓住学生的注意力,借助问题推进教学活动的展开,让学生带着疑问迅速进入课堂学习。
环节二:新课教授
(一)背景
教师通过多媒体设备展示有关法国等级制度的史料,提出问题:法国大革命前夕,法国国内社会阶级情况是什么样的?
学生思考问题并回答。教师在学生回答的基础上进行总结:当时法国波旁王朝统治腐败,资产阶级有钱但是无权,以资产阶级为代表的第三等级强烈要求改变现状,发展资本主义经济,获得政治权利。
【设计意图】教师通过多媒体展示史料,创设历史情境,可以激发学生的学习兴趣,提升学生从史料中获取历史信息的能力。
(二)过程
1)导火索——三级会议的召开
教师出示三级会议的图片,提出问题:三级会议是什么时候召开的?会议召开的目的和结果如何?
学生通过阅读教材,回答问题:1789年,法国国王召开三级会议,目的是筹款。法国国王的倒行逆施引起资产阶级的不满,国王派兵镇压,法国社会出现动荡。
2)革命经过
教师播放法国大革命的相关视频,请学生观看并提出问题:法国大革命爆发的标志是什么?为什么法国的国庆日是7月14日?
学生观看视频,回答问题,教师进行总结:1789年7月14日,法国人民攻占巴士底狱,标志着法国大革命的开始,因此7月14日成为法国的国庆日。
教师设置小记者播报的环节,请学生担任小记者,对法国大革命的进程进行报道:革命虽然取得了很多成果,但是形势不容乐观,欧洲各国联合入侵法国,极力想把革命扼杀在摇篮里。以法国国王和王后为代表的反动势力也妄图恢复统治,促使法国人民推动革命继续发展,把国王送上断头台,建立资产阶级共和国。法国政局几经动荡,雅各宾派上台执政后平息了国内的叛乱,把革命推向高潮。1794年,热月政变后罗伯斯庇尔被送上断头台,法国大革命高潮结束。
【设计意图】教师通过播放视频和设置小记者播报环节,能够拉近历史与学生间的距离,让学生更加真实地感受历史。
3)革命成果
教师展示《人权宣言》的相关内容,并向学生提问:《人权宣言》的主要内容是什么?如何评价《人权宣言》?
教师组织学生进行小组讨论,讨论结束后,学生代表回答问题,教师总结:《人权宣言》是法国大革命的纲领性文件,强调人权、法制和私有财产不可侵犯,具有一定的阶级性和进步性。
【设计意图】学生通过小组讨论能够提升自主学习、合作探究的能力。
(三)革命意义
教师展示相关史料,并向学生提问:如何评价法国大革命?
学生回答问题,教师根据学生的回答进行总结:法国大革命摧毁了法国的封建专制统治,建立了资产阶级民主共和国,传播了资产阶级自由民主的进步思想,对世界历史产生了很大的影响。
【设计意图】教师引导学生对法国大革命进行评价,能够帮助学生更加清楚地认识这段历史,为后面的学习打下基础。
环节三:小结作业
1)小结:教师可请学生代表做本节课的总结。
2)作业:教师请学生课下查阅有关法国大革命的书籍,加深对这一段历史的了解。
【设计意图】教师让学生自己进行课堂总结,是把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,突出学生的教学活动主体地位。探究性作业的设置可将历史教学延续到课外,调动学生的学习兴趣。

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