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[简答]

根据下列材料,按要求完成教学设计任务。
材料一:
《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定:知道唐太宗和“贞观之治”,初步认识唐朝兴盛的原因。
材料二:
课文摘录:
在隋末农民大起义中,原镇守太原的隋朝官僚李渊趁机起兵反隋。隋炀帝被杀后,618年,李渊称帝,建立唐朝,定都长安,随后消灭各支起义军和割据势力,平定了全国。626年,李世民即位,次年改年号为”贞观”,他就是历史上著名的唐太宗。唐太宗在位20多年,开创了唐朝的盛世局面。他吸取隋朝速亡的历史教训,勤于政事,虚心纳谏,从善如流。大臣魏征敢于直言,前后进谏200多次。魏征死后,唐太宗痛惜失去一面可以知得失的“镜子”。唐太宗广纳贤才,知人善任,当时朝中人才济济,房玄龄善于谋略,杜如晦敢于决断,他们都是贞观时期著名的宰相。贞观时期推行了一系列革新的措施。在政治上,进一步完善三省六部制,明确中央机构的职权及决策程序;制定法律,减省刑罚;增加科举考试科目,鼓励士人报考,进士科逐渐成为最重要的科目;严格考查各级官吏的政绩。在经济上,减轻人民的劳役负担,鼓励发展农业生产。唐初,突厥控制了漠北和西域的广大地区,经常对唐朝进行骚扰。贞观年间,唐太宗发兵反击,先后击败东、西突厥,加强了对西域的统治。唐太宗统治时期,政治比较清明,经济得到进一步发展,国力增强,文教昌盛,历史上称为“贞观之治”。
要求:
根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求和课文内容,设计出相关的教学过程,包括教学环节、教师活动和学生活动,并说明设计意图。

参考答案:

【参考设计】
环节一:导入新课
教师活动:用多媒体展示电视剧《贞观长歌》片段并提出问题:电视剧《贞观长歌》中的主要人物是谁?
他是唐朝的建立者吗?他统治的时候,唐朝是一种怎样的局面呢?
学生活动:观看视频并思考。学生回答后,教师顺势进入到正课的讲授。
【设计意图】通过展示鲜活的视频,带给学生强烈的感观刺激,拉近历史与现实的距离,帮助学生迅速融入历史情境。同时,设置的思考问题又增加了课程的悬念,有利于烘托课堂气氛,激发学生的学习兴趣,有利于新课教学活动的展开。
环节二:新课讲授
(一)唐朝的建立
1.隋朝的灭亡
教师活动:在多媒体上出示隋炀帝实行暴政的相关材料,引导学生结合教材内容思考隋朝灭亡的原因,同时复习回顾上节课的重点知识。
学生活动:根据材料归纳得出隋朝灭亡的原因,即隋炀帝的残暴统治,激化了社会各种矛盾,最终导致农民起义的爆发。
2.唐朝的建立
教师活动:设置疑问,隋朝灭亡以后,中国历史上又出现了一个繁荣时期,那就是唐朝。唐朝是什么时期、由谁建立的,都城在哪里?
学生活动:阅读课文,得出唐朝建立的时间是618年,都城为长安,开国皇帝是唐高祖李渊。
教师活动:展示“玄武门之变”的相关材料,提问唐朝建立之后不久就出现了一场争夺皇位的权力斗争。这场斗争是什么,谁在这场斗争中取得了胜利。
学生活动:观看材料,得出这场斗争是“玄武门之变”,在这场斗争中取得胜利的是李世民。
【设计意图】唐朝建立的史实比较简单,学生可能会觉得无趣,通过材料的形式能丰富学生对历史的认识,直观形象的内容又非常符合七年级学生的特点,一举两得。
(二)贞观之治
1.“贞观之治”出现的原因
教师活动:设置疑问,李世民深谙隋朝灭亡的真实原因,吸取隋亡的教训,励精图治,是中国历史上著名的明君。其在位时期,出现了著名的盛世局面,即“贞观之治”。那么出现“贞观之治”的具体原因是什么呢?教师在多媒体上出示相关材料,请学生结合教材与材料内容思考,提示学生可从治国思想、政治、经济、用人和纳谏等方面进行讨论。
学生活动:阅读史料,以历史小组为单位,自由交流讨论5分钟,之后由小组代表发言。
教师活动:教师根据各小组代表的发言内容进行归纳总结,具体内容如下:
(1)治国思想:认识到人民群众力量的伟大,吸取隋亡的教训,明白统治者不可过分压榨人民。
(2)政治:勤于政事,采纳正确意见;合并州县,革除“民少吏多”的弊政,减轻人民负担。
(3)经济:轻徭薄赋,发展生产。
(4)用人和纳谏:任命富于谋略的房玄龄和善断大事的杜如晦做宰相,重用敢于直言的魏征。
2.“贞观之治”的表现
教师活动:利用多媒体给学生播放“贞观之治”繁荣局面的相关视频,请学生结合教材内容,说一说繁荣局面的具体表现有哪些。
学生活动:观看视频并结合教材得出,政治比较清明,农民赋役负担减轻,大量荒地被开垦出来,社会经济出现繁荣景象,综合国力逐步加强。
【设计意图】唐朝兴盛的原因是本节课的难点,小组讨论和史料结合的形式既能帮助学生掌握自主、合作、探究的学习方式,又能逐步引导学生形成论从史出、史论结合的历史意识。
环节三:小结作业
小结:教师引导学生回顾本课主要内容。
作业:学生课下搜集唐太宗和魏征的故事,下节课分享给其他同学。
【设计意图】以学生为主体的总结方式体现了新课改的理念,同时开放式的作业既能提高学生的动手能力,又能增强学生学习历史的兴趣。

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