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[简答]

阅读材料,完成下题 。  臧克家《闻一多先生的说和做》原文  "人家说了再做,我是做了再说 。"  "人家说了也不一定做,我是做了也不一定说 。"  作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,我对他是有着深刻印象的 。那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓 。他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏 。仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍 。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前 。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方 。1930年到1932年,"望闻问切"也还只是在"望"的初级阶段 。他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血 。杜甫晚年,疏懒得"一月不梳头" 。闻先生也总是头发零乱,他是无暇及此的 。饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴 。深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,"漂白了的四壁" 。  不动不响,无声无闻 。一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙 。几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果 。  他并没有先"说",但他"做"了 。做出了卓越的成绩 。"  做"了,他自己也没有"说" 。他又由唐诗转到楚辞 。十年艰辛,一部"校补"赫然而出 。别人在赞美,在惊叹,而闻一多先生个人呢,也没有"说" 。他又向"古典新义"迈进了 。他潜心贯注,心会神凝,成了"何妨一下楼"的主人 。  做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,--作为学者的方面 。  闻一多先生还有另外一个方面,--作为革命家的方面 。  这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了 。  作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生"说"了 。起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!  他在给我的信上说:"此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!"  他"说"了,跟着的是"做" 。这不再是"做了再说"或"做了也不一定说"了 。他"说"了就"做" 。言论与行动完全一致,这是人格的写照,而且是以生命作为代价的 。 1944年10月12日,他给了我一封信,最后一行说:"另函寄上油印物二张,代表我最近的工作之一,请传观 。"  这是为争取民主,反对独裁,他起稿的一张政治传单!  在李公朴同志被害之后,警报迭起,形势紧张,明知凶多吉少,而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说:你们站出来!你们站出来!  他"说"了 。说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!  他"说"了:"我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门 。"  他"做"了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘 。他终于以宝贵的生命,实证了他的"言"和"行" 。  闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士 。他,是口的巨人 。  他,是行的高标 。  单元导语  在人类的历史长河中,曾经出现过许多杰出人物 。他们中有叱咤风云的政治家,有决胜千里的军事家,有博学睿智的科学家,还有给人类风险宝贵的精神食粮的艺术家……他们对社会的发展做出了突出贡献,他们的事迹生动感人,广为流传 。探寻他们的足迹,学习他们的精神,有利于我们的成长 。本单元所选的就是这类题材的课文 。  学习本单元,要理清作者的思路,深入理解课文的思想内容 。  课文导语  这篇课文记叙了闻一多先生的主要事迹,表现了他的崇高的品格和精神 。熟读课文,想一想,我们应该学习闻一多先生的什么精神?作者是从怎样的角度选取教材和确定记叙重点的?  《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求  欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然 .社会、人生的有益启示 。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言 。  课后练习  一、细读全文,画出精辟的语句,然后复述课文大意,并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化,又有什么共同的地方 。  二、说说下列句子的含义,注意其中加点部分的意思 。    三、从下面两题中任选一题展开讨论 。 1 .课文的两个部分之间,是用哪些话过渡的?把这些话找出来,说说是怎样起过渡作用的 。 2 .这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用 。  四、闻一多先生的事迹很多,试为本文补充一两个事例 。  学生情况  七年级,班级人数45人  课时安排 2课时  教学条件  教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,投影实物等 。  问题: 1 .阅读以上材料,回答课后练习第二题 。 2 .请根据以上材料,为本文教学设计教学目标,指明重难点,并具体说明制定依据 。 3 .请设计一段教学过程,引导学生品读课文,赏析文章的语言美 。

参考答案:

1 .第1句"诗兴不作"是文言说法 。"作","起"的意思 。"诗兴不作"就是写诗的兴致减少了 。20世纪20年代,闻一多写了许多爱国诗篇 。从20年代末起,他转入对我国古典文化的深入研究 。  第2句"开一剂救济的文化药方"是比喻的说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法 。自20年代末起,闻先生过了十多年"书斋生活",试图从文化上寻找振兴民族的途径 。  第3句"望闻问切"是比拟的说法,把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟),说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法,也还仅仅是走出了第一步 。  第4句"它"指深夜灯火 。深夜只有孤灯相伴,本来应感到寂寞,但闻一多则不然,他在一盏孤灯的照耀下,全力进行学术研究,成绩斐然 。"漂白了的四壁"引自闻一多诗《静夜》,这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切 。课文中引用"漂白了的四壁",意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景,与"大开光明之路"的意趣一脉相承 。  第5句"潜心贯注"和"心会神凝"意思相近,都是说用心极专极深,除学术研究外,没有别的任何事情使他分心 。2 .《闻一多先生的说和做》是七年级下册第三单元的第二篇文章,本单元是伟人单元,人物事迹生动感人,广为流传 。初一学生正处于人生观、价值观形成的时期,应对他们进行理想教育,帮助他们确立正确的人生观、价值观 。本课作为本单元第二课,在单元中起着承上启下的作用,对于引导学生"学习名人精神,争做优秀人才",以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义 。  本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度:作为学者,他是"做了再说,做了不说"的:作为革命家,他是"做了就说"的,这两种截然不同的态度其实有一个精神核心--爱国情 。潜心学术是为了探索救国救民的出路,革命斗争也是为了踏出一条救国救民的血路 。  结合单元目标、《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定,制定的教学目标和教学重、难点如下:  (1)知识与能力目标:  ①了解闻一多先生 。  ②整体把握课文,领会文章的思想内容 。  ③理清文章思路,把握文章严谨的结构,理解过渡段的作用 。  ④理解文中艰深语句的含义,深层体会闻一多先生的思想品格 。  (2)过程与方法目标:  ①培养学生自主合作探究性的学习方式 。  ②品味生动形象语言 。  (3)情感态度与价值观目标:学习闻一多孜孜不倦、严谨治学的精神及作为革命战士的凛然正气、视死如归的爱国热情和言行一致的高尚人格 。  教学重点:品读课文,体会闻一多先生的精神品质,学习本文的过渡句的用法 。  教学难点:品味语言 。3 .教学过程:1 .教师提问:文章的语言有什么特点?教师组织学生讨论交流 。  生1:文章的语言有气势,有如大江奔流,瀑布飞泻 。  生2:文章的语言有情感美,无论叙还是议,都流露出作者对闻一多先生的颂扬、崇敬、景仰之情 。  生3:文章的语言有凝练美,有以一当十的表达效果,耐咀嚼,有余韵 。  生4:文章的语言有形象美,如对闻一多语言、肖像的具体描写,形象再现了闻先生那令人尊敬的高大形象,使他的精神、品格、作风仿佛都成了具体可感的东西 。  生5:文章的语言有诗意美 。臧克家是诗人,他是用诗化的语言写的,精练、生动,有跳跃性、有气势 。  教师总结:同学们谈得很好,很有个性 。文学的审美是一种个体化的活动,"一千个读者就有一千个哈姆雷特",我们要用自己的眼睛去欣赏,用自己的思维去考虑,用自己的心灵去感受 。2 .请选择你最欣赏的一句话,按照"我欣赏_________,因为它具有________美,体现_________"的句式说话 。(学生自由发言)  生1:我欣赏"他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏"这句话,因为它具有形象美,体现在比喻的运用和"钻探"一词的选择上 。特别是"钻探"一词,作者不用"钻研"或"研究",而先用"钻探",词义比"钻研"更进了一步,既形象又含义丰富,而且句式变成了"向……钻探",叙述由静态变成动态,给人的印象不再是客观的介绍,而是热情的称赞了 。  生2:我欣赏"仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍"这句话,因为它具有音乐美、情感美 。对偶辞格的运用,使句式整齐,音调铿锵,具有音乐美;本句叙事中兼有抒情,记叙了闻一多先生钻研、深刻探究的治学态度,作者对闻先生的赞美之情溢于言表 。  生3:我欣赏"他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前"这句话,因为它具有形象美 。这体现在“吃尽、消化尽”“炯炯目光”“远射”等词的运用上,形象地再现了闻一多先生苦苦钻研文化典籍、放眼历史、胸怀天下、高屋建瓴的学者风范 。  生4:我欣赏"他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血"一句,因为它具有凝练美、音乐美 。音乐美自不必说 。"目不窥园",语出《汉书·董仲舒传》,表意蕴藉;一个"沥"字,深刻表现了用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的钻研精神,精当、凝练 。  生5:我欣赏"他,是口的巨人 。他,是行的高标"这句话,因为它具有气势美 。这是对闻先生人格的艺术概括,句式短促、音调高亢、言深意赅,是文章有力的收束 。  学生集体评议,选出五位最佳发言人,都予以表扬 。  教师总结:散文中适当运用诗意的语言能增添文章的浓度,更生动、更形象、更深刻地表现出先生是口的巨人、行的高标的主题,并且以包孕的激情给人以激励、鼓舞和感染 。请同学们齐读课文,再次感受文章的语言美 。教师导学:同学们,今天我们学习文章的语言用的是"语感品读法",这是一种科学的阅读方法 。阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它,它能让我们体验到阅读的乐趣与美感,培养我们的审美能力和创新意识,希望同学们在今后的阅读中多加实践 。

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