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阅读综合性学习“马的世界”活动方案的片段,按要求答题。
(1)伯乐相马:请每位学生带着自己制作的“马”头饰,轮流上场陈述其造型特点及喜爱缘由。
(2)一马当先:学习小组汇报“汉语汉字中的马”专题研究成果,讲解“马”字历史演变过程及书法艺术中“马”的多种书写形式,小组竞赛说说含“马”字的成语含义及情感色彩。
(3)龙马精神:学习小组展示“文学作品中的马”专题研究成果。
(4)马到成功:学习小组交流“历史传说中的马”专题研究成果;开展题为“伯乐和千里马谁更重要”的小辩论。
(5)走马观花:学生介绍与马有关的艺术品和艺术家,欣赏雕塑和绘画中的马。
对上述内容的相关分析,不正确的是()。

  • A、起始环节展示作品能够激发学生参与活动的兴趣

  • B、整体活动设计未能体现出语文综合性学习的特点

  • C、专题研究中的历史传说没有脱离语文学习的范畴

  • D、多种活动方式可以促进学生合作探究能力的发展

B

解析:

题干活动设计包括手工制作、“马”的演变、成语、历史故事、文学作品、辩论、赏析艺术作品等多种形式的设计,联系了历史、美术等其他学科知识,综合锻炼了学生的各项能力,体现出了语文综合性学习的特点。

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  • C、望梅止渴

  • D、三顾茅庐

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